甘孜日報 2018年10月15日
新課標對教師提出了新的要求，要求教師采取針對性措施，不斷提高課堂教學效率，增加教學趣味性，提升教學質量。利用趣味游戲進行數學教學是重要手段，在運用過程中應該講究一定的策略，在拓展教學內容的同時，通過趣味游戲教學開發學生的數學思維，活躍課堂氛圍，有效提升課堂教學的趣味性。
一、應用趣味游戲提升學生興趣
在設計數學趣味游戲時，需要學生對于相關的知識點有一定掌握。學生在完成相關知識點的學習后，可以通過數學趣味游戲對知識點進行鞏固，避免作業或者練習給學生帶來的厭倦，學生在游戲氛圍中進行知識的鞏固，提升了學生興趣，增加了教學的趣味性，提高課堂教學效率。
例如，在進行“時、分、秒”的教學時，教師可以讓學生利用活動課的時間制作一個時鐘，通過學生自己繪制表盤，自己在鐘上面撥動指針，讓學生進一步認識時間單位時、分、秒，初步建立時間觀念。設計時間單位換算競賽題，幫助學生掌握時間單位之間的換算，讓學生分組比賽，在保證正確率的前提下，哪組速度快，哪組就獲得勝利。
二、應用趣味游戲開發學生思維
在數學趣味游戲中，學生更容易開動腦筋，積極思考。不僅可以讓學生體驗到數學學習的趣味性，同時讓其認識到數學的解題思想和方法，培養良好的思維習慣。
例如，在進行“100以內數的大小比較”的教學時，教師可以設計課堂趣味游戲：將全班的學生以10人為一組進行分組，由一個人在紙上寫下一個100以內的數字；從他旁邊的第一個人開始猜數字，寫數字的人會根據所報的數字說出大或者小，便于后面的人繼續猜測；依次往后進行，數字的范圍不斷縮小，最終猜出數字。寫數字的人依次輪流，保證每一個人都能參與到活動中來。通過游戲，可以讓學生在玩的過程中斷熟悉100以內數的大小比較。
三、應用趣味游戲活躍課堂氛圍
趣味游戲教學主要是結合教學內容設計游戲，讓孩子在游戲中學習。教師在進行教學之前需要做好游戲設計，主要是對教學流程和內容進行設計，恰當的數學趣味游戲不僅可以活躍課堂氣氛，在保證學生積極參與的同時，還能讓學生在游戲中更好地學習和掌握相關知識，提高課堂效率和學生的綜合素質。
例如，在進行“生活中的數比較”的教學時，教師可以設計“好朋友比一比”的游戲。個子高、矮的兩個同學在身高尺前比較；體重輕、重兩個同學“壓蹺蹺板”比較，再進入教室通過同學們親自操作天平比較；統一距離內各同學步伐數量比較等等，讓學生趣味了解高矮、輕重、多少等等生活中的比較問題，在游戲中不斷進行比較練習，理解程度將得到提高。
綜上，當前的小學數學教學中，有很多教師都會選擇數學趣味游戲作為課堂教學的“調味劑”。數學趣味游戲對于學生確實具有非常大的吸引力，教師在教學中應該對游戲教學的開展時機和內容進行針對性把握，在符合學生興趣需求的同時，更好地體現游戲教學的實際作用，發揮其教學價值，促使學生可以從游戲教學中收獲相關的數學知識，掌握數學方法和思想，提升數學綜合素質。
康定市宋玉小學 何小芳
