甘孜日報 2018年10月16日
學習好知識與思維的激發兩者之間既是相互促進的又是相互影響的，我們知道，良好的思維能夠促進知識更好地吸收，能夠更加靈活的運用知識。而充足的知識儲備可以促進良好思維的培養。當然，如果沒有良好的思維培養，很難在知識學習中得到更多的收獲。語文教學一直是一個基礎性的教學，在整個知識體系中是最基礎的也是最重要的，語文教學中的思維體系的培養是非常重要的。對此，我從以下幾點來分析小學語文教學思維培養過程中產生的問題，并就如何提升小學語文教學過程中學生思維能力的培養提出幾點建議。
一般情況下，語文課堂中主要出現的問題是在教學過程中，老師與學生互動不夠，或者互動不夠生動，無法吸引學生的注意力，從而無法充分激發學生的思維發散。大部分老師知識教科書式的灌輸教學，很難將語文課程教的生動有趣，很難激發學生的積極性。再者就是應試教育的弊端，我國目前的小學教育還是處于應試教育的水平，學生學習就是為了考得更好的分數，學生上課就是為了取得好的成績，所以學生在上的時候會帶有目的性、壓力來學習，而不是因為興趣。第三就是，來自于家長的壓力，家長之間的攀比心導致家長之間產生壓力，無形中的競爭轉移到孩子身上，導致孩子厭倦學習。在這些負面的環境的影響之下，要想激發孩子上課過程中的思維的發散是很困難的。
那么如何在這些大環境中激發學生的學習能力呢？我提出以下方法：
（一）對教師進行定期培訓，提供創新的教學模式
首先，老師要熟悉小學語文教材，并且在工作中不斷總結和積累經驗，對于做的好的以及不足的地方進行定期培訓。第二個就是，定期組織教師交流會，除了教師之間分享經驗之外，還要引進創新的教學方式，對教師進行定期的培訓。
（二）增強課堂的樂趣，提升學生積極性
在進行定期培訓之后，教師要學以致用在課程教學中靈活運用新的教學模式，當然也要結合學生的特點，在了解學生的前提下因材施教。在課程中多運用典故、或者以講故事的方式吸引學生的興趣，以激發學生的語文學習興趣，或者可以進行語文知識趣味小游戲，讓大家暫時離開課桌，參與到語文知識的學習中，互動起來。
（三）要注意學生的積極性，對學生問題引起重視
每一個學生都有自己的想法，如果教師在語文教學過程中對學生的問題引起重視，那么學生的受關注度就越高，對于語文知識探討的積極性就越高，這樣很容易激發學生的學習思維。
小學語文教育在整個教育系統中都是基礎性的，是其他學科的基礎，因而要重視小學語文教學，而小學語文教學中的思維的提升對于語文的學習又是有促進作用的，因而要重視小學語文教過程中思維的培養，這是一個不斷學習的過程。川口寄宿制學校 擁忠姆
