甘孜日報 2018年09月11日
馬燕正在輔導學生。
馬燕正在課堂教學。
一定要經常想到自己是從大涼山農村考上大學參加工作的，要巴心巴肝教好每個娃娃，讓他們都能從大山里走出去！”帶著家人的囑托，2008年，24歲的馬燕滿懷著對藏區教育事業的熱愛，來到巴塘縣中學任教。十年如一日，她將自己的青春年華獻給了孩子們。
巴塘縣，位于四川西部的青藏高原東南緣和金沙江中游東岸的川、滇、藏三省（區）結合部，是我省需要脫貧摘帽的68個貧困縣之一，也是國家實施農村義務教育學生營養改善計劃的680個試點縣之一。
剛到學校時，由于95%的生源都是藏族孩子，語言交流成為馬燕教學過程中最大的障礙，但她沒有退縮。
“上課的時候還好，一個知識點反復強調幾次都能理解。但平日里與學生、家長進一步溝通的時候就麻煩了，需要當地的藏語老師當翻譯。”馬燕說，孩子們聽不懂她的西昌話，她就說帶“西昌味兒”的普通話，每節課都把嗓門提到最大。為此，無論教室還是家里，無論衣袋還是抽屜，金嗓子喉寶成為她最多的個人物品。
從2012年開始，馬燕就開始擔任巴塘縣中學網絡班的數學老師兼班主任。2017年3月，學校再次將網絡班托付給她。當看到成績單時馬燕沉默了許久，該班初一上學期的成績排在全甘孜州第23名。對網絡班而言，學校要求須排在前10名才算合格。
經過一年多的努力，班級的名次有了顯著提高。馬燕說，“雖然努力了，仍未能名列全州前茅。但其實這些并不重要，重要的是通過自己的努力，讓學生學到了更多知識。”
“這些年，學校的硬件設施有了很大的改善，但藏區學生的漢語理解能力相對還是差一些，教學過程中比較辛苦。”在馬燕看來，與發達地區的學生相比，大山里的孩子在見識上沒有那么廣博，但在思維能力上是相差無幾的。老師在教學過程中，不僅要注重知識的傳授，更要在學習習慣和生活習慣上下苦功，才能讓大山里的孩子跟上教育的步伐。
作為一名數學老師，馬燕不斷“創新”教學方法，給學生們強調思維上的變通，鼓勵孩子們在掌握基本原理的基礎上大膽想象，從多個角度思考，用多種方法解題。同時，鼓勵學生把學習數學的方法用到其他學科。比如，辦黑板報時把各科知識結合到一起，既融會貫通，又加深理解。
馬燕的班上曾有有一個叫贏帕（化名）的農牧區孩子，剛進校時成績在班上是倒數，也不怎么愛說話。在家訪的時候，馬燕才知道贏帕還有兩個弟弟，但他很小的時候就失去了父親。生活上的艱辛，情感上的孤苦，贏帕的母親不知何時患上了間歇性精神病。后來在當地政府的關心扶持下，贏帕的舅舅把贏帕及其兩個弟弟接回巴塘繼續讀書。
了解到贏帕的特殊家境后，馬燕在生活和學習上都無微不至的關照他，還多渠道尋找資助人，讓贏帕的學校生活有了保障。贏帕不負厚望，順利被錄取到州職業技術學校進一步學習深造。
走出大山的孩子背后，凝聚著馬燕全身心投入到教育教學的辛勤汗水。同時，她也獲得了當地藏族家長們由衷地贊譽：馬燕老師“亞布熱！哈降亞維格格！”（藏語意指：“老師非常好！”）。
“有很多孩子初中畢業后都考到了瀘定縣、成都雙流一些更好的高中繼續讀書，真的特別好。”講起自己的學生馬燕總是很驕傲，也有很多的感動。“之前畢業的學生，在教師節專門錄小視屏祝福一起發給我，真的感動到哭。”馬燕說，她總覺得自己很嚴厲，可能學生不會喜歡她，“沒想到他們默默地把我放在心里。拿到高考成績后第一時間也和我聯系，真的覺得很感動。那一刻，覺得自己這個老師沒白當！”
總有人問起馬燕，“從彝區又跑到藏區，你后悔么？”嗓門清脆響亮的馬燕抿嘴一笑：“不后悔啊！我本來就是大山里走出來的孩子。我知道，靠讀書改變自己的命運對他們意味著什么。”
今年是馬燕的第十個教師節，她說她的心愿是：用下一個10年、再下個10年，讓更多孩子能從大山里走出去！
縣委中心報道組 文/圖
最新消息
