甘孜日報 2019年03月01日
記“馬云鄉村教師獎”獲得者得榮縣徐龍鄉中心小學教師洛絨扎西
洛絨扎西教少年宮學生彈奏傳統樂器扎聶。
◎本網記者 劉小兵 文/圖
2月底的西部太陽谷得榮春回大地，農民群眾已經開始為春耕作準備，2018年“馬云鄉村教師”獲獎者、得榮縣徐龍鄉中心小學教師洛絨扎西也正為迎接新學期的到來忙得不亦樂乎。
“把學到的一點皮毛帶回去”是洛絨扎西今年1月在海南三亞參加2018年“馬云鄉村教師獎”頒獎典禮期間，接受媒體采訪時發出的感慨，也是他在心里對馬云公益基金和得榮縣學生家長做出的莊嚴承諾。為了履行這一諾言，春節和藏歷新年剛過不久，洛絨扎西就一門心思撲到了為新學期“備戰”上。梳理歸納參加2018年“馬云鄉村教師獎”頒獎典禮及其系列活動的心得體會，提煉吸收與其他“馬云鄉村教師獎”獲獎者交流獲得的教學經驗，消化理解知名教育工作者分享的教育理念，制定新學期教學計劃……記者從電話中獲悉，臨近開學，洛絨扎西每天都把時間安排得滿滿當當。
記者第一次接觸洛絨扎西是在2018年暑假期間，當時，他正在該縣文化館開辦的暑期藝術培訓班上，教學生彈奏當地傳統樂器扎聶。身材魁梧、皮膚黝黑，不茍言笑但一談到鄉村教育發展卻又滔滔不絕，初次見面，洛絨扎西就給記者留下了獨特的印象，尤其他那句“曾在暗夜彷徨，終在黎明歌唱”讓記者深受感動與鼓舞。
“曾在暗夜彷徨，終在黎明歌唱”既是洛絨扎西從40多年人生中積淀而來的生活態度，又是他20多年堅守鄉村教育一線的真實寫照，也是他對得榮鄉村教育發展面貌的詩意評價。
記者在采訪中獲悉，今年45歲的洛絨扎西出生于得榮縣徐龍鄉徐麥村的一個普通家庭，1991年職中畢業后，進入該鄉小學代課，從此步入教師行業。之后，他又相繼在徐龍鄉雪堆村村小、徐龍鄉宗絨村村小和徐龍鄉魚波村村小擔任代課教師；2003年，洛絨扎西因為業務水平過硬，被調入徐龍鄉中心小學任教，并在2013年正式轉為公辦教師。
從教20多年，轉戰多所學校，洛絨扎西見證了得榮鄉村教育的發展，該縣鄉村教育發展軌跡中的點點滴滴也成了他腦海中無法磨滅的記憶。
回顧自己職業生涯的前十年，洛絨扎西說的第一句話就是“艱苦啊，那時候真艱苦！”
洛絨扎西告訴記者，在2002年以前，他任職的四個村小的情況都差不多，概括起來就是教師奇缺、生源流動性大、辦學條件極其簡陋。他把自己在那段時期的處境總結為“三個艱苦”。一是生活上辛苦：洛絨扎西回憶，在他工作的前幾年，他所在的村小都存在電力供應不穩定的問題，松汁（松樹油）就成了照明燃料；松汁燃燒時煙霧濃重，不僅污染衛生，而且刺激性很大；此外，當時校舍建設也十分落后，老師需要寄宿在當地群眾家中，吃水要到周邊飲水點去挑，吃菜需要自己種；因為地處偏遠、交通不便，從學校到縣城要一整天時間，所用的生活必須品都得依靠騾馬集中馱運；加上那時候代課老師收入極低，他所有的開支都得精打細算。“那時候自己家里窮，收入又低，工作前十年我用的還是讀中學時，學校發的被套。”交談中，洛絨扎西告訴記者。二是教學上艱苦：那時候一般一個村小只有一個教師，最多的也只有3個教師。雖然學生總數不多，但要分為不同班級區別授課，一部分離家太遠的學生還要住校，老師除了上課，還要照顧學生的基本生活，任務十分繁重。“一個人要上四個年級（那時候，村小只設一至四年級，五、六年級的學生到中心小學就讀）的所有課程，比如科學等課程，我自己都沒有學過，純粹是趕鴨子上架，經常是我先找中心校的老師教我，然后我再去教學生。”對話中，洛絨扎西當年面臨的教學壓力可見一斑。三是招生的艱苦，這種艱苦比前面兩種艱苦都更加難以克服。教育是改變貧困的最好途徑，貧困也是阻礙教育的最大障礙。洛絨扎西告訴記者，十年前，他任教的幾個村子都還十分貧困，群眾完全沒有認識到教育的意義，加之無力負擔學費，又希望為家中留下勞動力，大多數群眾根本不愿將孩子送到學校讀書，因為上學路途遙遠且約束多，很多適齡青年也不愿意上學。洛絨扎西介紹，2000年以前，當地適齡青年入學率只有60%左右，而且中途流失生源的現象很突出。那時候，每學期開學前一周，老師都要挨家挨戶入戶走訪動員，為了減少學生流失，開學后，老師每兩周還要開展一場入戶走訪。教師在走訪中吃閉門羹的情況常有發生，甚至有不少家長當面質問教師：“我養的娃，憑什么給你帶到學校去？”“養娃就是為了有人干活，他能干活了，你又把他帶走，你是不是和我有仇嘛？”
談起如今得榮縣的鄉村教育，洛絨扎西說的第一句話就是“幸福哦，現在真的太幸福了！”
洛絨扎西所說的幸福既體現在自己身上，也體現在學生和家長的身上。他告訴記者，自從轉正后，他的工資由過去的幾百元增加到了三千多元，學校也配備了數量充足而且分工明確的教職員工，他再也不用像以前那樣費力工作了。更讓他感到幸福的是，重視教育已經成了當地群眾的行動自覺，“離開學還有好幾天，就有家長主動問我開學的事，生怕錯過了時間；有條件的家庭都會盡力把孩子送到縣上、康定或者州外去接受更好的教育，大家都希望自家的孩子能上高中、考大學。”采訪中，洛絨扎西滿臉幸福地說。在洛絨扎西看來，藏區教育發展為學生和家長帶來的幸福感更加明顯，不僅免除了學雜費，還有免費營養餐，送孩子上學幾乎不會增加家庭負擔；學校修起了大樓，用上了自來水，配備了電子白板等各種現代教育設施，開設了各種素質課程，藏區學生享受到與內地發達地區一樣的教學環境……
時光荏苒、初心不變。洛絨扎西扎根鄉村教育20多年，經歷了艱苦歲月，也見證了教育事業的發展進步。如今，他的不少學生都已走上工作崗位，服務社會，他卻依舊在為得榮的鄉村教育發展盡心盡力、傾情傾智。也正是這種對鄉村教育的堅守和執著，才讓他經過層層篩選最終榮膺“馬云鄉村教師獎”。
“你扎根鄉村教書育人近30年，作了不少貢獻，如今獲得了不少榮譽，為何還要這么辛苦的工作？”采訪中，記者向洛絨扎西提了一個比較“現實”的問題，他沉默一陣后嚴肅地說：“教書20多年，我見證了藏區教育在黨和國家的重視和關心支持下發生的翻天覆地的變化，所以，我服務教育發展需要更用心。”
到三亞參加2018年“馬云鄉村教師獎”頒獎典禮，洛絨扎西第一次坐了飛機、乘了地鐵，更讓他看到了一片教育的新天地。“在參加頒獎典禮期間，我聽了全國優秀教師講課、聽了馬云講課、聽了單霽翔講課、聽了奧運冠軍講課、聽了行知學校老師講課，還和很多同行做了交流，我感到教育藝術博大精深，教育事業任重道遠。我希望把在頒獎典禮期間學到的一點皮毛帶回來，用到新學期教學實踐中，進一步提高教育質量。另外，我也想用這種方式，鼓勵年輕教師和我的學生。”洛絨扎西說出了他內心的想法。
