甘孜日報 2020年06月08日
普明中學黨委書記、校長 馬恒貴
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藝術展演
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◎郭若雪 圖片由普明中學提供
校長簡介
馬恒貴，綿陽市優秀校長，綿陽市第二屆“十大杰出青年”，正高級教師、四川省第六批中學化學特級教師、四川省骨干教師培訓班講師、中國化學化工學會會員、優秀奧賽教練。
“您好！”無論你是初訪，還是重回這片熱土，走進綿陽普明中學這是最常聽見的一句話。 簡短一句話語的背后，向世人展現的是綿陽普明中學，多年來深耕德育工作的成果。
是什么原因讓人們對這所學校發出由衷的贊嘆？走進校園你就能尋覓到答案。
穿過雄偉大氣的學校大門，你隨時會聽到學生彬彬有禮地熱情跟你打招呼。放眼四望，校園內樹木郁郁蔥蔥，操場上干凈整潔，教室里窗明幾凈……
多年來，綿陽普明中學致力建構“834”德育管理機制，努力打造德育工作標準化管理體系，切實做到德育“月月有主題，周周有活動，天天有內容”，實現“發展青年身心，培養健全國民”的理念和目標，讓學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會健體、學會審美、學會合作、學會創新，培養懿德志遠、齊家報國、體健志堅、篤紀躬行、創異鼎新的社會主義建設者和接班人。
立德樹人
八大路徑找準
“每一粒熬過冬天的種子，都有一個關于春天的夢想。”或許，這正是普明中學學生今年習得的第一堂德育課的真諦。
在今年復課之初，普明中學用一場別開生面的開學典禮拉開了新學期的序幕。在普明中學校長馬恒貴給師生談到三個關鍵詞：家國情懷、世界眼光、科學精神。
“愛國、愛家是立身之本、成才之基，能擁有世界眼光需要做到‘博學’與‘篤志’。”馬恒貴表示，經過疫情，學生要學會自信、自省、自律和自強!疫情面前，每個青年學生都要從自身做起，與祖國共命運、與人民共患難，傳遞正能量、樹立好形象，以實際行動肩負起責任與擔當。
是什么讓普明中學有底氣？從辦學理念的12字中，就能窺見原理：發展青年身心，培養健全國民。
近年來，學校通過構建多元德育路徑系統來實現“立德樹人”目標，即學校德育工作為一個系統，細分制度、課程、活動、自育、傳媒、環境、心理、體育八個路徑，每一路徑即為一個子系統，各個系統齊抓共管，形成合力，全面升級學校育人水平。
學校德育工作作為學生工作的前沿陣地，是一切教育教學工作的方向標、助推器和加油站。普明中學制定《普明中學學生手冊》、《普明中學學生一日常規》，完善《文明班級評比量化考核辦法》，規范細化考核點十項，政教處和學生會量化評分考核，以制度考核春風化育，以剛性管理有效推動未成年人思想道德建設、弘揚民族精神教育工作。
同時，學校以課程培育人為核心，強化全員育人的思想，敦促教職工樹立“人人皆為德育工作者”的意識，利用思想政治課和學科教學滲透德育，開發德育校本課程，培育學生現代公民意識、公民基本道德標準、社會主義核心價值觀。
寓教于樂
調動學生積極性
走進綿陽普明中學的校門，一樓一木一花草都在訴說著這座學校百年的“沉淀”。“每天身處在學校中，我的心中就充滿了奮斗的激情和力量。”該校高三學生陳琦動情地說道。
漫步普明中學，三三兩兩的學生們，或在香樟廣場，展示琴、棋、書、畫的技藝，來場“旗鼓相當”的對決；或在明鏡湖畔，觀日月之變化，明“為有初心鑒日月，家國情懷伴始終”的真理。
如果把書香“味”看作普明中學的“特色菜”，那深入實施的“834”立德明理機制，則是普明中學百年傳承下來的“招牌菜”。
“學校德育管理工作，歸根到底是對學生進行思想、行為、習慣等方面的教育工作。在普明中學，學生不但要成才，考上理想的大學，更要學會做人，養成良好的道德品質、形成優良的行為習慣，為以后步入社會、立身創業打下堅實的基礎。”馬恒貴認為。
如何把德育工作抓得更牢？普明中學有自己的“妙招”，不斷完善“三進三出”機制，引進專業保安公司、長虹物業公司、家長學校，走進社區、社會實踐基地、科技教育基地，讓德育必須融入活動之中，最大限度地調動學生的積極性。
學校堅持每周一升旗儀式、國旗下講話、傳統節日活動、運動會、藝術節、中華經典誦讀比賽等一系列常態化活動，培育學生家國情懷、民族意識和審美能力。同時，利用國防教育基地、德育實踐基地、社區基地、開心農場、法制講座，不斷強化學生的社會責任感。
“把靜止的條規、空洞的說教，幻化為實實在在的校園生活，從學校實際出發，讓學生在日常學習生活中，潛移默化地接受中國傳統儒家文化的熏陶和文明風尚的感染，使德育充滿生機。”而馬恒貴是這樣說的，更是這樣做的。
讓每一面墻壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一個設施都具有教育功能，讓校園環境成為滋養學生心靈的沃土……近年來，普明中學以“明”為主題大力開展校園文化建設，著力打造“三個一”工程，命名樓宇—明辨、明道、明禮、明儉等，以傳統經典詩詞點綴繁花綠樹間，充分發揮環境對學生道德品質的發展的感召、熏陶作用。
另外，普明中學還以“四項體驗”，洞開育人時空。學校倡導學生自主自立，倡行學生自律，通過經典誦讀體驗、德育體驗班、學生自主管理委員會、開心農場等方式，構建既有利于人格健康成長又適合于知識技能學習體認的教育意境和氛圍，使導引者和體驗者全息沉浸在生命成長的樂趣中。
凸顯特色
促進學生全面發展
成功從來都沒有捷徑。普明中學正按照建構的“834”德育管理機制，一步一個腳印走下去。
“中國的發展使世界震驚，也足以讓世人折服。當五星紅旗在每一個舞臺冉冉升起，激昂、嘹亮的國歌在耳畔響起，我們都心潮澎湃，有一種神圣的感覺。激動、驕傲、莊嚴都無法表達我們的‘中國心’”這是普明中學廣播站的一日讀稿。
一日廣播站的背后，是普明中學將德育工作融入日常的第一步。普明中學充分利用校園廣播站、數字化教學平臺、校園網、微信公眾號、宣傳櫥窗、黑板報等媒體，堅持對學生進行社會主義核心價值觀、中華民族民族精神、社會主義公民道德的教育，培育學生正確的道德觀和價值觀。
而更為關鍵的一招是了解學生，理解學生，關心學生。為此，普明中學專門設立了心理咨詢室，開設心理健康課，班主任和科任教師寓心理健康教育于日常教育教學，幫助學生挖掘心理潛能，消除心理障礙，增強自我調節能力。
跳高、跳遠、鉛球、鐵餅…矯健的身姿是普明中學的操場上一道靚麗的風景線。而更多的溫馨的畫面也時常出現。
“祝你生日快樂……”在去年四川省中學生多威杯田徑賽場上的一場集體生日PARTY引發全場合唱生日快樂歌！當中乙組女子400米欄決賽結束后，志愿者們推出來的精美生日蛋糕在賽道上格外顯眼。“感謝普明中學，這是我最難忘的一個生日！”面對普明中學的暖心行動，周蝶激動地說。
普明中學結合體育運動的開展，以弘揚“團結拼搏，敢為人先”的體育精神為契機，對學生進行拼搏精神和抗挫折能力的培養，促使學生形成主觀愿望與客觀實際、理想與現實發生沖突時沉著應對、執著追求、實現人生價值的品質和能力。
“全員育人、全面成才是每一名普明人的動力源泉，全員育人、全面成才貫穿于普明人的教育始終，它對人生的發展起著不可或缺的作用。”而經歷過溫馨畫面，也感受過“團結拼搏，敢為人先”體育精神的普明中學學生肖海東最有發言權。
“才者，德之資也；德者，才之帥也。”育人的根本在于立德。普明中學正是深諳這一點，在多年的傳承與創新中，走出了獨具自身特色的育人之路。
