甘孜日報 2020年09月09日
◎一文
每當教師節(jié)來臨之際，各地都要召開教師節(jié)表揚大會，一批優(yōu)秀教師站上領(lǐng)獎臺上，接受黨和政府的表揚。他們是光榮的，因為他們從事的是人類最神圣的事業(yè)；他們是幸福的，因為全社會都向他們投去了尊敬的目光。
教師是人類文明的傳承者。有高水平的教師，才能有高質(zhì)量的教育。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)造就高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。尊重教師是發(fā)展教育事業(yè)的必然要求，是社會文明進步的重要標志，也是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)。在新中國成立70年來的風雨歷程中，伴隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，人們逐漸形成了這樣的共識，確立了這樣的理念。
教師是神圣的職業(yè)。中華民族歷來有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化積淀。新中國成立以來特別是改革開放以來，黨和政府在高度重視發(fā)展教育的同時，一直高度重視教師隊伍建設(shè)，先后出臺了一系列重大舉措，包括改善教師的工作和生活狀況，穩(wěn)定提高教師收入水平，完善教師醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等社會保障，千方百計幫助農(nóng)村教師排憂解難等，大大提升了教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位，使尊師重教蔚然成風。
教師是人類靈魂的工程師。長期以來，廣大教師特別是農(nóng)村和邊遠貧困地區(qū)的教師，在艱苦清貧的條件下，恪盡職守，默默耕耘，為祖國的教育事業(yè)無私奉獻，涌現(xiàn)出了無數(shù)可歌可泣的先進人物，他們用自己的心血、汗水甚至生命，生動詮釋了什么是愛心、奉獻和責任，什么是“學為人師，行為世范”。
伴隨著我國由教育大國向教育強國的邁進，我們清醒地認識到，實現(xiàn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，必須吸引和鼓勵大量優(yōu)秀人才從事教育工作。各級黨委和政府應制定切實可行的政策措施，吸引和鼓勵優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，鼓勵有志青年到農(nóng)村、到邊遠貧困地區(qū)，為教育事業(yè)建功立業(yè)；應高度重視教師的培養(yǎng)和培訓，加大對師范教育的支持力度，積極推進教師教育創(chuàng)新，著力提高教師的整體素質(zhì)；應進一步改革和完善教師管理制度，嚴格教師資格準入制度，健全教師考核評價機制，鼓勵教師不斷提高教育教學質(zhì)量。
在教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的今天，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育有了更多需求，對教師的職業(yè)道德和業(yè)務素質(zhì)有著更高期待。人民教師肩負著黨和人民賦予的新使命，面臨著時代變革提出的新挑戰(zhàn)。廣大教師應切實承擔起作為教育者的社會責任，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生；刻苦鉆研，嚴謹篤學；勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進取；淡泊名利，志存高遠；甘為人梯，樂于奉獻；靜下心來教書，潛下心來育人，努力做學生愛戴、人民滿意的教師，無愧于“人類靈魂工程師”的光榮稱號。
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